МБОУ Лицей №5 Каменск-Шахтинский - Главная

Сегодня:
« Образовательное пространство лицея – это пространство демократического уклада,
здоровьесберегающих технологий, которое в лицее невозможно
без творчества и сотрудничества педагогов, учеников и родителей… »
Контакты Главная

Календарь

«    Декабрь 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Тех. поддержка


  •      E-mail   lycee-5k@yandex.ru

Авторизация

Опрос

Сколько времени в день вы уделяете домашнему заданию? [Все опросы]


Счетчики


Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет
Раздел: Структура образовательного учреждения

Повышение качества образования как результат модернизации образования

ДатаДата: 3-10-2013, 06:46
Раздел: стажировочная площадка

Рабочая тетрадь, для работы стажёрской площадки

ДатаДата: 14-06-2013, 10:32

 

 

 

 

Редакторы:Ткаченко Л.Г.,

Самерханова С.В.

Подписано в печать 21.12.2011. Формат 60x84 1/8.

Издательство Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

344011, Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, 2/51, пер. Доломановский.

E-mail: institut@roipkpro.ru ipk@rostobr.ru www.roipkpro.ru

 

СОДЕРЖАНИЕ

Модуль 1.Развитие системы государственно-общественного управления

образованием в РФ....................................................................................................

4

1.1. Общество и образование. Новые функции и качественные изменения

в содержании деятельности муниципальной методической службы

в условиях ГОУ......................................................................................................

4

1.2. Нормативно-правовое обеспечение общественного участия

в управлении образованием в РФ. Создание региональной много​уровневой

сетевой модели методической службы как пространства

инновационного развития и самопроектирования управленческой

деятельности.......................................................................................................

6

Модуль 2.Теоретические основы и практика государственно-

общественного управления образовательным учреждением................................

9

2.1. Программно-целевая модель развития муниципальной системы

образования и роль ММС в обеспечении общественного участия

в управлении на основе реализации федеральной и региональной политики

в области непрерыв​ного образования................................................................

9

2.2. Разработка маркетинговой политики в образовательном

пространстве и рынка методических услуг......................................................

12

2.3. Роль методической службы в повышении открытости

муниципальной системы образования................................................................

12

Модуль 3.Эффективность методического сопровождения инновационного

функционирования ОУ в условиях сочетания государственных

и общественных инициатив в области образования...............................................

14

3.1. Проектирование модели консалтингового сервиса, маркетингового

сервиса, тьюторского сопровождения, PR-сервиса в деятельности

методической службы.........................................................................................

14

3.2. Сетевая структура взаимосвязей между субъектами муниципальной

методической службы как информационное пространство,

обеспечивающее ее вариативность и гибкость...............................................

14

3.3. Развитие творческого потенциала педагогических работников

в условиях ГОУ образованием.............................................................................

16

МОДУЛЬ 1.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-

ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В РФ

1.1. Тема «Общество и образование. Новые функции и качественные изменения в содержании деятельности муниципальной методической службы в условиях ГОУ».

Политические и социальные проблемы или предпосылки изменения государственно-образовательной политики, как следствие, приводят к реформам, пересмотру организационных, теоретических, технологических основ системы массового образования. Инновационные тенденции: демократизация, гуманизация, регионализация и другие – существенным образом повлияли на направление развития отечественной политики в области образования.

Образовательная политика – это сфера деятельности, связанная отношениями между социальными группами по передаче новым поколениям накопленного социального опыта, и трансляция культуры. Образовательная политика всегда отражает общий курс политического и социально-экономического развития общества и государства.

Цель образовательной политики в современной России-создание условий для обеспечения качества образования на всех ступенях образования, соответствующего «вызовам времени».

Задание 1.Назовите основные документы, определяющие государственную политику в сфере образования (на современном этапе).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.Прокомментируйте одно из положенийФедеральной целевой программы раз​вития образованияна 2011-2015 гг.: «…стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина». Какие шаги, по Вашему мнению, уже сделаны для достижения поставленной цели?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.

Задача модернизации: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе:

А) распределения ответственности между субъектами образовательной политики;

Б) повышения роли всех участников образовательного процесса (обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения).

Задание 3.В таблице перечислены несколько проблем общественного участия в управлении образованием. Продолжите список и предложите способы решения проблем.

Проблема

Способы решения

Отсутствие механизма формирования общественной инициативы в сфере образования.

Недостаточная психологическая установка на демократизацию управления образованием руководящих кадров ОУ

Низкая мотивация к качественно новой деятельности представителей общественности, в том числе и бизнеса

В действующем Законе РФ «Об образовании» одним из принципов государственной политики в области образования является демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Цель государственно-общественного управления образованием – оптимальное сочетание государственных и общественных начал в управлении образованием в интересах человека, общества и государства.

Задание 4.Сформулируйте основные признаки государственно-общественного управления образованием:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.Каким образом можно активно мотивировать участие общественности в управлении современным российским образованием? Подробно аргументируйте свои предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Тема «Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ».

Задание 1.В современной российской практике, исходя из принципа многоуровневости управления в системе образования (федеральный, региональный, муни​ципальный, институциональный), сложились раз​личные формы общественного участия в управлении каждого уровня, обеспечивающие государственно-общественный характер управления образованием. Назовите эти формы используя приведенную ниже таблицу.

Уровень управления

Формы общественного участия

Федеральный

Региональный

Муни​ципальный

Школьный

Задание 2.Что, с Вашей точки зрения, означает положение Концепции модернизации образования, где указывается на «... развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса – обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения»? Раскройте основной смысл данного тезиса.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.Втексте Федеральной целевой программы раз​вития образования мы встречаем несколько терми​нов:

- «модели государственно-общественного уп​равления образовательными учреждениями»;

- «институты общественного участия в управлении образованием»;

- «общественно-гражданские институты, участвующие в управлении образованием».

Как Вы думаете, это просто синонимы, или это принципиально отличающиеся своим содержанием понятия? Приведите свои аргу​менты.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.Исходя из требований, предъявляемых к качеству образования в настоящее время, актуальным становится разработка эффективной модели ГОУ по управлению образованием с привлечением средств из внебюджетных источников. Что, по Вашему мнению, для этого необходимо сделать?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.Назовите механизмы реализации эффективной модели ГОУ образованием на муниципальном уровне и на уровне образовательного учреждения. Заполните предложенную таблицу.

 

Механизмы реализации

На муниципальном уровне

На уровне образовательного учреждения

1.

2.

3.

1.

2.

3.


 

Задание 6.Представьте в виде схемы иерархию нор​мативных правовых актов, регулирующих государ​ственно-общественное управление образованием.

Задание 7.Выделите особенности правового регулирования разных форм органов, обеспечивающих государственно-общественное управление образованием:

Совет образовательного учреждения

Управляющий совет

Попечительский совет

 

МОДУЛЬ 2.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИКА ГОСУДАРСТВЕННО- ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ

2.1. Тема «Программно-целевая модель развития муниципальной системы образования и роль ММС в обеспечении общественного участия в управлении на основе реализации федеральной и региональной политики в области непрерыв​ного образования».

Задание 1.Определите критерии эффективности развития общеобразовательного учреждения

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.Заполните пропуски в таблице «Критерии включенности общественности в управление ОУ».

Критерии

Показатели

Индикаторы

Методики

Нормативные

Организационные

Информационные

Результативные

Управляющийсовет общеобразовательногоучреждения– это коллегиальный орган школьного са​моуправления, имеющий полномочия, определенные уставом школы, по решению вопросов функциониро​вания и развития учреждения.

Совет общеобразовательной школы– коллегиальный орган управления Школы, реализующий принципдемократического, государственно-общественного характера управления образованием.

Попечительский совет– это негосударственная, не​правительственная, общественная, некоммерческая организация, объединяющая на добровольной основе физических и юридических лиц, заинтересованных в реализации образовательных потребностейнаоснове развития образования и конкретного образовательно​го учреждения

Задание 3.На рисунке представлена примерная структура управляющего совета образовательного учреждения. Сформулируйте не менее 5 функций, входящих в компетенцию управляющего совета ОУ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.Распределите наиболее оптимально, с Вашей точки зрения, компетенции между директором и Управляющим советом, заполнив приведенную ниже таблицу. Аргументируйте каждую позицию.

Исключительная

компетенция

Управляющего совета школы

(то есть инициа​тивное

решение, обязательное

для исполнения

дирек​тором школы)

Вопросы,

рас​сматриваемые

советом и директором школы совместно

Исключительная

компетенция директора школы

(то есть решения,

принимаемые директором

без согласования

с советом школы)

Задача 5.Проанализируйте возможные выгоды и рискипубликации публичного доклада. Заполните пред​лагаемую таблицу.

Выгоды

Риски

Задание 6.Сформулируйте 3 критерия для оценки системы государ​ственно-общественного управления общеобра​зовательным учреждением; для выполнения задания используйте таблицу, приведенную ниже.

Что оценивается (элементы)

По каким показателям оценивается

 

2.2. Тема «Разработка маркетинговой политики в образовательном пространстве и рынка методических услуг».

Задание 1.Определите, какая Вам нужна поддерживающая среда для обновления системы методической службы как единого методического иинформационно-образовательного пространства на основе предоставления и развития сферы сервисныхуслуг,оказываемых образовательным учреждениям, педагогам, учащимся, их родителям.Обеспечение высокой степени оперативности и дифференцированности методической помощи. Впишите компоненты среды в «лепестки ромашки».

Поддерживающая среда для обновления содержания ММС

2.3. Тема «Роль методической службы в повышении открытости муниципальной системы образования».

Задание 1.Среди показателей Федеральной целевой программы развития образования есть и такой, который, непосредственно относится к повышению открытости системы образования. Доля образовательных учреждений, открыто пре​доставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на ос​нове системы автоматизированного мониторинга, в общем числе образовательных учреждений:- 1 этап - 2011год- 15 %; 2012год - 25%; 2013 год – 40%; этап 2 - 2014 год - 60%; -2015 год-80%.

Приведите свои аргументы обоснован​ности и реальности данных цифр. Затем приведите аргументы, которы​ми Вы сможете подтвердить наличие определенных рисков, связанных с достижением этих контрольных цифр.

 

Аргументы в поддержку данных цифр

Аргументы, связанные с наличием рисков


 

Задание 2.Сформулируйте основные тезисы публичного выступления по теме «Государственно-общественное управление образованием».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

МОДУЛЬ 3.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

ИННОВАЦИОННОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОУ

В УСЛОВИЯХ СОЧЕТАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

И ОБЩЕСТВЕННЫХ ИНИЦИАТИВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Тема «Проектирование модели консалтингового сервиса, маркетингового сервиса, тьюторского сопровождения, PR-сервиса в деятельности методической службы».

Задание 1.Работа с ключевыми понятиями темы.

В таблице представлены ключевые понятия темы. До начала изучения темы дайте свои определения этим понятиям. После изучения содержания темы внесите уточнения и дополнения в данные Вами определения.

До изучения темы

После изучения темы

Концепция ММС

Стратегия ММС

Тактические задачи

Инновации

Новации

Миссия ММС

Инновационный проект

Программа развития ММС

Маркетинг

Консалтинг

Тьютор

PR - сервис

3.2. Тема «Сетевая структура взаимосвязей между субъектами муниципальной методической службы как информационное пространство, обеспечивающее ее вариативность и гибкость».

Функциональное определение: анализ– сбор и переработка значимойинформациидля улучшенияпонимания действительности,подготовки и принятия управленческихрешений

Методика проведения SWOT-анализа.

Данная методика может быть использована при анализе деятельности любой организации и ее результаты представляют интерес для руководителей этой организации, т.к. выявляет слабые стороны и открывает возможности привлечения дополнительных ресурсов (не только материальных).

SWOT-анализ образовательных систем – анализ существующего положения

S – strengthsсильные стороны;

W – weaknessesслабые стороны;

O – opportunitiesвозможности;

T – threats– угрозы.

Задание 1.На примере SWOT-анализа муниципальной системы образования составьте SWOT-анализ состояния муниципальной методической службы Вашего района на соответствие современным требованиям в сфере образования.

SWOT-анализ муниципальной системы управления образованием

Миссия:создание оптимальных условий для развития муниципальной системы образования, обеспечивающих равный доступ к качественному образованию в соответствии с Уставом области и законом о местном самоуправлении.

Сильные стороны

Слабые стороны

1​Плановый характер управления.

2​Четкое распределение функциональных обязанностей в управлении.

3​Разработанная система инспектирования ОУ.

4​Организационный менеджмент, направленный на обеспечение функционирования ОУ, сохранение сети ОУ, материальной базы.

5​Ориентация на выполнение решений управленческой вертикали.

1​Преобладание оперативного управления (оперативный, а не стратегический менеджмент, формальное планирование).

2​Консерватизм, низкая общая и профессиональная культура работников управления муниципального уровня.

3​Отсутствие мотивов создания инновационного поля и управления инновационным процессом.

4​Отсутствие индикаторов эффективности деятельности ОУ.

5​Формальный подход к исполнению законов и законодательных актов.

Отсутствие действенной общественной составляющей в управлении на муниципальном уровне; отсутствие механизмов взаимодействия государственных и общественных структур в управлении образованием

Возможности

Риски и ограничения

1​Наличие нормативной базы.

2​Увеличение заинтересованности общественности состоянием образования.

3​Возрастающие требования родительской общественности к системе образования.

4​Появление советов содействия образованию при администрациях отдельных муниципалитетов.

1​Прямая зависимость муниципальной образовательной политики от главы администрации.

2​Консерватизм и профессиональная некомпетентность глав администраций муниципальных образований.

3​Муниципальная общественность не может оказывать существенное влияние на управленческую стратегию в образовании.

4​Недостаточная финансовая поддержка образовательных инициатив

SWOT-анализ муниципальной методической службы

Миссия:

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Риски и ограничения

3.3. Тема «Развитие творческого потенциала педагогических работников в условиях ГОУ образованием».

Задание 1.Опираясь на Ваше представление о деятельности тьютора, объясните что такое тьюторское сопровождение. Что предстоит тьютору в практике тьюторской работы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.Напишите, какие 5 самых важных рекомендаций Вы бы дали начинающему тьютору.

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________

Рефлексия «Мои личные приращения в компетентности как тьютора»

(три наиболее важных результата)

Узнал

Понял

Оценил

Оценил опыт

Появилась

идея

 

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО ПРОГРАММЕ

«ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ»

(методисты муниципальных методических служб,

методисты образовательных учреждений)

Редакторы:Самерханова С.В.,

Ткаченко Л.Г.

Подписано в печать 21.12.2011. Формат 60x84 1/8.

Издательство Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

344011, Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, 2/51, пер. Доломановский.

E-mail: institut@roipkpro.ru

ipk@rostobr.ru

www.roipkpro.ru

 

«РОСТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

(СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА)

 

 

 

ОТДЕЛ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И ОРГАНИЗАЦИОННОЙ РАБОТЫ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛУШАТЕЛЯ

КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ПО ПРОГРАММЕ

«ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ»

(методисты муниципальных методических служб, методисты образовательных учреждений)

Составители:

Е.Е.Алимова, Л.Б.Применко,

Л.М.Оганезова, Т.А.Мирошниченко

Ростов-на-Дону 2011

Печатается в рамках реализации мероприятий Федеральной целевой программы

развития образования на 2011 – 2015 годы по направлениям:

«достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа”»

и «распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей

успешной социализации детей»

Составители:

Алимова Е.Е., проректор по учебно-методической работе РИПК и ППРО;

Применко Л.Б., начальник отдела учебно-методической и организационной работы;

Оганезова Л.М., методист отдела учебно-методической и организационной работы;

Мирошниченко Т.А., методист отдела учебно-методической и организационной работы.

©Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовсинститут повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 2011.

 


Раздел: стажировочная площадка

Модель муниципального общеобразовательного учреждения как градообразующего фактора в контексте реализации образовательной инициативы «Наша новая шк

ДатаДата: 12-06-2013, 20:19
Модель муниципального общеобразовательного учреждения как градообразующего фактора в контексте реализации образовательной инициативы «Наша новая школа»

0.2.Model-liceya.doc [0 b] (cкачиваний: 22)

 


Раздел: стажировочная площадка

Инновационная модель организации образовательной системы базового образовательного учреждения МБОУ лицея № 5 г. Каменска-Шахтинского стажировочной пло

ДатаДата: 12-06-2013, 20:12
Инновационная модель организации образовательной системы базового образовательного учреждения МБОУ лицея № 5 г. Каменска-Шахтинского стажировочной площадки по направлению ФЦПРО на 2011-2015 гг. «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа”» Проблема: «Управление инновационными ресурсами общеобразовательного учреждения как градообразующего фактора».

1.Pasport-liceya-5.doc [0 b] (cкачиваний: 35)

 


Раздел: стажировочная площадка

«Приращение качества образования через систему организации образовательной деятельности начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС-2 и как э

ДатаДата: 12-06-2013, 20:05
«Приращение качества образования через систему организации образовательной деятельности начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС-2 и как этап реализации национальной концепции «Наша новая школа» - -реализация позиции «Переход на новые образовательные Стандарты»

6.Priraschenie-kachestva-obrazovaniya.Realizaciya-FGOS.doc [0 b] (cкачиваний: 25)

 


Раздел: стажировочная площадка

«Приращение качества образования через систему организации деятельности классного руководителя по обеспечению здоровье сберегающего образования и ка

ДатаДата: 12-06-2013, 20:03
«Приращение качества образования через систему организации деятельности классного руководителя по обеспечению здоровье сберегающего образования и как этап реализации национальной концепции «Наша новая школа» -

7.Priraschenie-kachestva.Zdorovaya-shkola.doc [0 b] (cкачиваний: 18)

 


Раздел: Воспитательная работа

Летопись развития образования г.Каменск-Шахтинского в датах и лицах

ДатаДата: 1-12-2011, 10:51

 

В связи с подготовкой празднования 200-летия системы образования г. Каменск – Шахтинский был проведен творческий конкурс детских исследовательских работ  на тему: «Летопись развития образования г.Каменск-Шахтинского в датах и лицах»под руководством учителя русского языка и литературы Казанцевой Н.В.

 

Данная работа была выполнена следующими учащимися: Караман Оксана, Вербин Денис, Бордзань Дарья, Моисеева Юлия, Иваненко Максим, Алмоян Милена, Стрельцов Андрей,Попова Марья, Казанцева Екатерина, Савельев Валерий, Шашелов Виталий, Морозов Кирилл, Кравцов Владислав.

 

 ( Работа представлена в нескольких файлах)

1.doc [0 b] (cкачиваний: 77)

2.doc [0 b] (cкачиваний: 40)

3.doc [0 b] (cкачиваний: 41)

4.doc [0 b] (cкачиваний: 36)

5.doc [0 b] (cкачиваний: 36)

6.doc [0 b] (cкачиваний: 33)

7.doc [0 b] (cкачиваний: 37)

8.doc [0 b] (cкачиваний: 36)

9.doc [0 b] (cкачиваний: 37)

10.doc [0 b] (cкачиваний: 35)

11.doc [0 b] (cкачиваний: 39)

 

Скачать одним файлом с удалённого сервера.


Раздел: Организация учебной деятельности

Основные принципы образования в лицее

ДатаДата: 1-01-2011, 15:09

Основные принципы образования в лицее:

  • У нас нет плохих и хороших учеников, у нас учатся неординарные дети;
  • Лицей поможет познавать мир и себя в этом мире;
  • У нас формируют толерантное мышление и творческую деятельность;
  • У нас помогают сохранить самобытность и развить индивидуальность;
  • Лицей-образовательное пространство, из которого не хочется уходить;
  • У нас создаются возможности для выбора жизненного пути, профессии.