МБОУ Лицей №5 Каменск-Шахтинский - Главная

Сегодня:
« Образовательное пространство лицея – это пространство демократического уклада,
здоровьесберегающих технологий, которое в лицее невозможно
без творчества и сотрудничества педагогов, учеников и родителей… »
Контакты Главная

Календарь

«    Декабрь 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Тех. поддержка


  •      E-mail   lycee-5k@yandex.ru

Авторизация

Опрос

Сколько времени в день вы уделяете домашнему заданию? [Все опросы]


Счетчики


Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет
Раздел: стажировочная площадка

Организация стажировки

ДатаДата: 1-07-2013, 08:02
организация стажировки:

Anketa-vyhodnogo-monitoringa.doc [0 b] (cкачиваний: 71)

 

Anketa-dlya-uchastnikov-kursa.doc [0 b] (cкачиваний: 54)

 

Dnevnik-stazhirovki.doc [0 b] (cкачиваний: 87)

 

Prikaz-o-stazhir-ploschadkah_posled-variant.doc [0 b] (cкачиваний: 46)

 

Programma-4-Stazhirovka.doc [0 b] (cкачиваний: 110)

 

Programma.doc [0 b] (cкачиваний: 91)

 

stazhirovka.doc [0 b] (cкачиваний: 101)

 

Transfertnyy-list.doc [0 b] (cкачиваний: 61)

 

Раздел: стажировочная площадка

Отчет о курсах стажёрской площадки

ДатаДата: 1-07-2013, 08:00
отчет о курсах стажёрской площадки

otchet-o-kursah-stazherskoy-ploschadki1.rar [0 b] (cкачиваний: 162)

otchet-o-kursah-stazherskoy-ploschadki3.rar [0 b] (cкачиваний: 100)

 


 

 


Раздел: стажировочная площадка

Рабочая тетрадь, для работы стажёрской площадки

ДатаДата: 14-06-2013, 10:32

 

 

 

 

Редакторы:Ткаченко Л.Г.,

Самерханова С.В.

Подписано в печать 21.12.2011. Формат 60x84 1/8.

Издательство Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

344011, Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, 2/51, пер. Доломановский.

E-mail: institut@roipkpro.ru ipk@rostobr.ru www.roipkpro.ru

 

СОДЕРЖАНИЕ

Модуль 1.Развитие системы государственно-общественного управления

образованием в РФ....................................................................................................

4

1.1. Общество и образование. Новые функции и качественные изменения

в содержании деятельности муниципальной методической службы

в условиях ГОУ......................................................................................................

4

1.2. Нормативно-правовое обеспечение общественного участия

в управлении образованием в РФ. Создание региональной много​уровневой

сетевой модели методической службы как пространства

инновационного развития и самопроектирования управленческой

деятельности.......................................................................................................

6

Модуль 2.Теоретические основы и практика государственно-

общественного управления образовательным учреждением................................

9

2.1. Программно-целевая модель развития муниципальной системы

образования и роль ММС в обеспечении общественного участия

в управлении на основе реализации федеральной и региональной политики

в области непрерыв​ного образования................................................................

9

2.2. Разработка маркетинговой политики в образовательном

пространстве и рынка методических услуг......................................................

12

2.3. Роль методической службы в повышении открытости

муниципальной системы образования................................................................

12

Модуль 3.Эффективность методического сопровождения инновационного

функционирования ОУ в условиях сочетания государственных

и общественных инициатив в области образования...............................................

14

3.1. Проектирование модели консалтингового сервиса, маркетингового

сервиса, тьюторского сопровождения, PR-сервиса в деятельности

методической службы.........................................................................................

14

3.2. Сетевая структура взаимосвязей между субъектами муниципальной

методической службы как информационное пространство,

обеспечивающее ее вариативность и гибкость...............................................

14

3.3. Развитие творческого потенциала педагогических работников

в условиях ГОУ образованием.............................................................................

16

МОДУЛЬ 1.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-

ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В РФ

1.1. Тема «Общество и образование. Новые функции и качественные изменения в содержании деятельности муниципальной методической службы в условиях ГОУ».

Политические и социальные проблемы или предпосылки изменения государственно-образовательной политики, как следствие, приводят к реформам, пересмотру организационных, теоретических, технологических основ системы массового образования. Инновационные тенденции: демократизация, гуманизация, регионализация и другие – существенным образом повлияли на направление развития отечественной политики в области образования.

Образовательная политика – это сфера деятельности, связанная отношениями между социальными группами по передаче новым поколениям накопленного социального опыта, и трансляция культуры. Образовательная политика всегда отражает общий курс политического и социально-экономического развития общества и государства.

Цель образовательной политики в современной России-создание условий для обеспечения качества образования на всех ступенях образования, соответствующего «вызовам времени».

Задание 1.Назовите основные документы, определяющие государственную политику в сфере образования (на современном этапе).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.Прокомментируйте одно из положенийФедеральной целевой программы раз​вития образованияна 2011-2015 гг.: «…стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина». Какие шаги, по Вашему мнению, уже сделаны для достижения поставленной цели?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.

Задача модернизации: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе:

А) распределения ответственности между субъектами образовательной политики;

Б) повышения роли всех участников образовательного процесса (обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения).

Задание 3.В таблице перечислены несколько проблем общественного участия в управлении образованием. Продолжите список и предложите способы решения проблем.

Проблема

Способы решения

Отсутствие механизма формирования общественной инициативы в сфере образования.

Недостаточная психологическая установка на демократизацию управления образованием руководящих кадров ОУ

Низкая мотивация к качественно новой деятельности представителей общественности, в том числе и бизнеса

В действующем Законе РФ «Об образовании» одним из принципов государственной политики в области образования является демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Цель государственно-общественного управления образованием – оптимальное сочетание государственных и общественных начал в управлении образованием в интересах человека, общества и государства.

Задание 4.Сформулируйте основные признаки государственно-общественного управления образованием:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.Каким образом можно активно мотивировать участие общественности в управлении современным российским образованием? Подробно аргументируйте свои предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Тема «Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ».

Задание 1.В современной российской практике, исходя из принципа многоуровневости управления в системе образования (федеральный, региональный, муни​ципальный, институциональный), сложились раз​личные формы общественного участия в управлении каждого уровня, обеспечивающие государственно-общественный характер управления образованием. Назовите эти формы используя приведенную ниже таблицу.

Уровень управления

Формы общественного участия

Федеральный

Региональный

Муни​ципальный

Школьный

Задание 2.Что, с Вашей точки зрения, означает положение Концепции модернизации образования, где указывается на «... развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса – обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения»? Раскройте основной смысл данного тезиса.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.Втексте Федеральной целевой программы раз​вития образования мы встречаем несколько терми​нов:

- «модели государственно-общественного уп​равления образовательными учреждениями»;

- «институты общественного участия в управлении образованием»;

- «общественно-гражданские институты, участвующие в управлении образованием».

Как Вы думаете, это просто синонимы, или это принципиально отличающиеся своим содержанием понятия? Приведите свои аргу​менты.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.Исходя из требований, предъявляемых к качеству образования в настоящее время, актуальным становится разработка эффективной модели ГОУ по управлению образованием с привлечением средств из внебюджетных источников. Что, по Вашему мнению, для этого необходимо сделать?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.Назовите механизмы реализации эффективной модели ГОУ образованием на муниципальном уровне и на уровне образовательного учреждения. Заполните предложенную таблицу.

 

Механизмы реализации

На муниципальном уровне

На уровне образовательного учреждения

1.

2.

3.

1.

2.

3.


 

Задание 6.Представьте в виде схемы иерархию нор​мативных правовых актов, регулирующих государ​ственно-общественное управление образованием.

Задание 7.Выделите особенности правового регулирования разных форм органов, обеспечивающих государственно-общественное управление образованием:

Совет образовательного учреждения

Управляющий совет

Попечительский совет

 

МОДУЛЬ 2.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИКА ГОСУДАРСТВЕННО- ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ

2.1. Тема «Программно-целевая модель развития муниципальной системы образования и роль ММС в обеспечении общественного участия в управлении на основе реализации федеральной и региональной политики в области непрерыв​ного образования».

Задание 1.Определите критерии эффективности развития общеобразовательного учреждения

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.Заполните пропуски в таблице «Критерии включенности общественности в управление ОУ».

Критерии

Показатели

Индикаторы

Методики

Нормативные

Организационные

Информационные

Результативные

Управляющийсовет общеобразовательногоучреждения– это коллегиальный орган школьного са​моуправления, имеющий полномочия, определенные уставом школы, по решению вопросов функциониро​вания и развития учреждения.

Совет общеобразовательной школы– коллегиальный орган управления Школы, реализующий принципдемократического, государственно-общественного характера управления образованием.

Попечительский совет– это негосударственная, не​правительственная, общественная, некоммерческая организация, объединяющая на добровольной основе физических и юридических лиц, заинтересованных в реализации образовательных потребностейнаоснове развития образования и конкретного образовательно​го учреждения

Задание 3.На рисунке представлена примерная структура управляющего совета образовательного учреждения. Сформулируйте не менее 5 функций, входящих в компетенцию управляющего совета ОУ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.Распределите наиболее оптимально, с Вашей точки зрения, компетенции между директором и Управляющим советом, заполнив приведенную ниже таблицу. Аргументируйте каждую позицию.

Исключительная

компетенция

Управляющего совета школы

(то есть инициа​тивное

решение, обязательное

для исполнения

дирек​тором школы)

Вопросы,

рас​сматриваемые

советом и директором школы совместно

Исключительная

компетенция директора школы

(то есть решения,

принимаемые директором

без согласования

с советом школы)

Задача 5.Проанализируйте возможные выгоды и рискипубликации публичного доклада. Заполните пред​лагаемую таблицу.

Выгоды

Риски

Задание 6.Сформулируйте 3 критерия для оценки системы государ​ственно-общественного управления общеобра​зовательным учреждением; для выполнения задания используйте таблицу, приведенную ниже.

Что оценивается (элементы)

По каким показателям оценивается

 

2.2. Тема «Разработка маркетинговой политики в образовательном пространстве и рынка методических услуг».

Задание 1.Определите, какая Вам нужна поддерживающая среда для обновления системы методической службы как единого методического иинформационно-образовательного пространства на основе предоставления и развития сферы сервисныхуслуг,оказываемых образовательным учреждениям, педагогам, учащимся, их родителям.Обеспечение высокой степени оперативности и дифференцированности методической помощи. Впишите компоненты среды в «лепестки ромашки».

Поддерживающая среда для обновления содержания ММС

2.3. Тема «Роль методической службы в повышении открытости муниципальной системы образования».

Задание 1.Среди показателей Федеральной целевой программы развития образования есть и такой, который, непосредственно относится к повышению открытости системы образования. Доля образовательных учреждений, открыто пре​доставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на ос​нове системы автоматизированного мониторинга, в общем числе образовательных учреждений:- 1 этап - 2011год- 15 %; 2012год - 25%; 2013 год – 40%; этап 2 - 2014 год - 60%; -2015 год-80%.

Приведите свои аргументы обоснован​ности и реальности данных цифр. Затем приведите аргументы, которы​ми Вы сможете подтвердить наличие определенных рисков, связанных с достижением этих контрольных цифр.

 

Аргументы в поддержку данных цифр

Аргументы, связанные с наличием рисков


 

Задание 2.Сформулируйте основные тезисы публичного выступления по теме «Государственно-общественное управление образованием».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

МОДУЛЬ 3.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

ИННОВАЦИОННОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОУ

В УСЛОВИЯХ СОЧЕТАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

И ОБЩЕСТВЕННЫХ ИНИЦИАТИВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Тема «Проектирование модели консалтингового сервиса, маркетингового сервиса, тьюторского сопровождения, PR-сервиса в деятельности методической службы».

Задание 1.Работа с ключевыми понятиями темы.

В таблице представлены ключевые понятия темы. До начала изучения темы дайте свои определения этим понятиям. После изучения содержания темы внесите уточнения и дополнения в данные Вами определения.

До изучения темы

После изучения темы

Концепция ММС

Стратегия ММС

Тактические задачи

Инновации

Новации

Миссия ММС

Инновационный проект

Программа развития ММС

Маркетинг

Консалтинг

Тьютор

PR - сервис

3.2. Тема «Сетевая структура взаимосвязей между субъектами муниципальной методической службы как информационное пространство, обеспечивающее ее вариативность и гибкость».

Функциональное определение: анализ– сбор и переработка значимойинформациидля улучшенияпонимания действительности,подготовки и принятия управленческихрешений

Методика проведения SWOT-анализа.

Данная методика может быть использована при анализе деятельности любой организации и ее результаты представляют интерес для руководителей этой организации, т.к. выявляет слабые стороны и открывает возможности привлечения дополнительных ресурсов (не только материальных).

SWOT-анализ образовательных систем – анализ существующего положения

S – strengthsсильные стороны;

W – weaknessesслабые стороны;

O – opportunitiesвозможности;

T – threats– угрозы.

Задание 1.На примере SWOT-анализа муниципальной системы образования составьте SWOT-анализ состояния муниципальной методической службы Вашего района на соответствие современным требованиям в сфере образования.

SWOT-анализ муниципальной системы управления образованием

Миссия:создание оптимальных условий для развития муниципальной системы образования, обеспечивающих равный доступ к качественному образованию в соответствии с Уставом области и законом о местном самоуправлении.

Сильные стороны

Слабые стороны

1​Плановый характер управления.

2​Четкое распределение функциональных обязанностей в управлении.

3​Разработанная система инспектирования ОУ.

4​Организационный менеджмент, направленный на обеспечение функционирования ОУ, сохранение сети ОУ, материальной базы.

5​Ориентация на выполнение решений управленческой вертикали.

1​Преобладание оперативного управления (оперативный, а не стратегический менеджмент, формальное планирование).

2​Консерватизм, низкая общая и профессиональная культура работников управления муниципального уровня.

3​Отсутствие мотивов создания инновационного поля и управления инновационным процессом.

4​Отсутствие индикаторов эффективности деятельности ОУ.

5​Формальный подход к исполнению законов и законодательных актов.

Отсутствие действенной общественной составляющей в управлении на муниципальном уровне; отсутствие механизмов взаимодействия государственных и общественных структур в управлении образованием

Возможности

Риски и ограничения

1​Наличие нормативной базы.

2​Увеличение заинтересованности общественности состоянием образования.

3​Возрастающие требования родительской общественности к системе образования.

4​Появление советов содействия образованию при администрациях отдельных муниципалитетов.

1​Прямая зависимость муниципальной образовательной политики от главы администрации.

2​Консерватизм и профессиональная некомпетентность глав администраций муниципальных образований.

3​Муниципальная общественность не может оказывать существенное влияние на управленческую стратегию в образовании.

4​Недостаточная финансовая поддержка образовательных инициатив

SWOT-анализ муниципальной методической службы

Миссия:

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Риски и ограничения

3.3. Тема «Развитие творческого потенциала педагогических работников в условиях ГОУ образованием».

Задание 1.Опираясь на Ваше представление о деятельности тьютора, объясните что такое тьюторское сопровождение. Что предстоит тьютору в практике тьюторской работы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.Напишите, какие 5 самых важных рекомендаций Вы бы дали начинающему тьютору.

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________

Рефлексия «Мои личные приращения в компетентности как тьютора»

(три наиболее важных результата)

Узнал

Понял

Оценил

Оценил опыт

Появилась

идея

 

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО ПРОГРАММЕ

«ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ»

(методисты муниципальных методических служб,

методисты образовательных учреждений)

Редакторы:Самерханова С.В.,

Ткаченко Л.Г.

Подписано в печать 21.12.2011. Формат 60x84 1/8.

Издательство Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

344011, Ростов-на-Дону, пер. Гвардейский, 2/51, пер. Доломановский.

E-mail: institut@roipkpro.ru

ipk@rostobr.ru

www.roipkpro.ru

 

«РОСТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

(СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА)

 

 

 

ОТДЕЛ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И ОРГАНИЗАЦИОННОЙ РАБОТЫ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛУШАТЕЛЯ

КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ПО ПРОГРАММЕ

«ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ»

(методисты муниципальных методических служб, методисты образовательных учреждений)

Составители:

Е.Е.Алимова, Л.Б.Применко,

Л.М.Оганезова, Т.А.Мирошниченко

Ростов-на-Дону 2011

Печатается в рамках реализации мероприятий Федеральной целевой программы

развития образования на 2011 – 2015 годы по направлениям:

«достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа”»

и «распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей

успешной социализации детей»

Составители:

Алимова Е.Е., проректор по учебно-методической работе РИПК и ППРО;

Применко Л.Б., начальник отдела учебно-методической и организационной работы;

Оганезова Л.М., методист отдела учебно-методической и организационной работы;

Мирошниченко Т.А., методист отдела учебно-методической и организационной работы.

©Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовсинститут повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 2011.

 


Раздел: стажировочная площадка

Программа курсов стажерской площадки

ДатаДата: 14-06-2013, 10:26

 

 

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«РОСТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» (ГБОУ ДПО РО РИПК И ППРО)

 

УТВЕРЖДАЮ

Ректор, руководитель

стажировочной площадки

_________С.Ф.Хлебунова

«_____»_______________2011 г.

Учебно-тематический план

образовательной программы дополнительного профессионального

образования (повышения квалификации) методистов

«Государственно-общественное управление образованием»

 

Цель:формирование профессиональной компетентности методистов в области правовых основ участия гражданского общества в управлении, в выборе форм и моделей общественно-государственного управления образованием и оценке их эффективности.

Категория слушателей:методисты муниципальных методических служб и общеобразовательных учреждений.

Сроки проведения:72 часа.

Режим занятий:6 учебных часов в день.

 

п/п

Наименование модулей и дисциплин

Всего час.

В том числе

Форма

контроля

Лекции

Практика

Стажировка

1

2

3

4

5

6

7

1

Развитие системы государственно-общественного управления образованием в РФ

18

11

1

6

1.1

 

 

 

Общество и образование. Новые функции и качественные изменения в содержании деятельности муниципальной методической службы в условиях государственно-общественного управления

6

 

 

5

 

 

1

 

 

1.2

 

Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ

12

6

 

6

Собеседование

2.

 

Теоретические основы и практика государственно-общественного управления образовательным учреждением

24

10

2

12

2.1.

Программно-целевая модель развития муниципальной системы образования и роль ММС в обеспечении общественного участия в управлении на основе реализации федеральной и региональной политики в области непрерывного образования

6

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

1

2

3

4

5

6

7

2.2.

 

Разработкамаркетинговой политикив образовательном пространстве ирынка методических услуг

6

 

2

 

 

4

2.3

 

Роль методической службы в повышении открытости муниципальной системы образования в условияхгосударственно-общественного управления

12

 

4

 

2

6

Зачет

3.

Эффективность методического сопровождения инновационного развития ОУ в условиях сочетания государственных и общественных инициатив в области образования

24

9

3

12

3.1.

 

 

Проектирование модели консалтингового сервиса, маркетингового сервиса, тьюторского сопровождения,
PR-сервиса в деятельности методической службы

4

 

2

2

3.2.

 

 

Сетеваяструктура взаимосвязей между субъектами муниципальной методической службыкак информационное пространство, обеспечивающее ее вариативность и гибкость

6

 

2

 

1

 

3

 

3.3.

 

 

Развитие творческого потенциала педагогических работников в условиях государственно-общественного управления образованием

14

 

 

5

 

 

 

9

 

Защита индивидуальных проектов

4.

Итоговая аттестация

6

6

Экзамен, защита проекта

Итого:

72

36

36

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«РОСТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» (ГБОУ ДПО РО РИПК И ППРО)

ПРОГРАММА СТАЖЕРСКОЙ ПРАКТИКИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) МЕТОДИСТОВ

«ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ»

Пояснительная записка

Основной целью стажировки является формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки.

Цель стажировкив курсе повышения квалификации методистовформирование и дальнейшее совершенствование компетенций обучающихся, необходимых в профессиональной деятельности по организации и оценке эффективности различных форм общественно-государственного управления образовательным учреждением.

Стажировка осуществляется в целях изучения эффективного инновационного опыта базовых ОУ, приобретения профессиональных и организаторских навыков для решения задач внедрения ГОУ образованием в образовательных учреждениях области.

Задачи стажировки:

- поиск, разработка и реализация оптимальных форм учебно-методического, научно-консультационного и нормативно-правового сопровождения реализации федеральных и региональных проектов и программ, направленных на обеспечение государственно-общественного характера управления общим образованием;

- выявление, анализ, тиражирование инновационных образовательных практик по развитию гражданского образования и государственно-общественного управления образованием, организация межмуниципального, сетевого сотрудничества субъектов ГОУ;

- распространение и популяризация форм и методов государственно-общественного управления образованием

Ожидаемые результаты.

Пройдя курс, слушатели курсов смогут:

– проектировать профессиональную деятельность руководителя и педагога образовательного учреждения, обеспечивая расширение прав и ответственности руководителя и педагога в осуществлении государственно-общественного управления образованием;

– выявлять проблемы при анализе конкретных ситуаций в области государственно-общественного управления, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;

– систематизировать и обобщать информацию, обеспечивая консалтинговые услуги субъектам ГОУ образованием;

– разрабатывать и обосновывать варианты эффективных решений;

– использовать основные функции и механизмы привлечения общественности в управление образовательными системами;

– разрабатывать и реализовывать программы по вовлечению и участию родителей и учащихся в деятельность органов государственно-общественного управления образования.

Объем стажировкисоставляет 36 часов.

Режим занятий:6 часов.

Стажировка проводится в групповой форме работы.

Содержание стажировки

Модуль 1. Развитие системы государственно-общественного управления образованием в РФ

Нормативно-правовое обеспечение общественного участия в управлении образованием в РФ.

Государственная политика в сфере образования. Современное состояние и проблемы общественного участия в управлении образованием.

Привлечение внимания органов региональной исполнительной власти и общественности к вопросам развития муниципальной методической службы.

Роль методической службы в информационно-методическом обеспечении участников органов ГОУ образованием

Методы:тренинг делового общения, деловые игры, кейс-метод, семинар-исследование.


Средства:Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы(распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р), Постановление Правительства РФ от 10.12.1999 г. № 1379 «Об утверждении примерного положения о Попечительском Совете образовательного учреждения, Письмо МОиН РФ от 14.05.2004 г. № 14-51-131/13 «Методические рекомендации по функциям организаций и работе управляющих советов ОУ».

Модуль 2. Теоретические основы и практика государственно-общественного управления образовательным учреждением

Программно-целевая модель развития муниципальной системы образования и роль ММС в обеспечении общественного участия в управлении на основе реализации федеральной и региональной политики в области непрерыв​ного образования.

Развитие институтов общественного участия в деятельности ММС и повышения открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования.

Обеспечение высокой степени оперативности и дифференцированности методической помощи.

Научно-методическое сопровождение инновационных процессов в муниципальной образовательной системе.

Патронаж образовательных учреждений, получивших статус инновационных площадок.

Роль методической службы в повышении открытости муниципальной системы образования в условиях ГОУ.

Апробирование и введение современных форм и технологий методической работы.

Оценка эффективности ГОУ в образовательном учреждении и роль методической службы в повышении открытости муниципальной системы образования.

Методы:тренинг делового общения, учебная дискуссионная площадка, деловые игры, кейс-метод, семинар-исследование, проектировочный семинар.

Средства:Постановление Правительства РФ от 10.12.1999 г. № 1379 «Об утверждении примерного положения о Попечительском Совете образовательного учреждения, Письмо МОиН РФ от 14.05.2004 г. № 14-51-131/13 «Методические рекомендации по функциям организаций и работе управляющих советов ОУ», локальные акты ОУ, презентационные электронные материалы, публичные доклады ОУ, федеральные и муниципальные проекты в области образования.


Модуль 3. Эффективность методического сопровождения инновационного развития ОУ в условиях сочетания государственных и общественных инициатив в области образования

Сетевая структура взаимосвязей между субъектами муниципальной методической службы как информационное пространство, обеспечивающее ее вариативность и гибкость.

Создание региональной много​уровневой сетевой модели методической службы как пространства инновационного развития и самопроектирования управленческой деятельности.

Тьюторское сопровождение и оказание индивидуальной методической и консультационной помощи в инновационной деятельности педагогических кадров.

Проектирование экспертной деятельности ММС в контексте государственных стандартов профессиональной компетентности педагогических работников.

Организационно-методические условия разработки и внедрения моделей распространения инновационного педагогического опыта.

Методы:тренинг делового общения, учебная дискуссионная площадка, деловые игры, кейс-метод, семинар-исследование, проектировочный семинар, круглый стол.

Средства:Методические рекомендации по развертыванию и организации деятельности Управляющих советов (Под ред. А.М. Моисеева; руководитель проекта А.А. Пинский), локальные акты ОУ, презентационные электронные материалы, публичные доклады ОУ, федеральные и муниципальные проекты в области образования.

Отбор учебного материала осуществлен в соответствии с научными достижениями в изучении проблемы общественного участия в управлении образованием с привлечением историко-культурных данных о специфике развития системы государственно-общественного управления образованием в Российской Федерации.

На практических занятиях, особое внимание уделяется формированию у методистов представления о различных методологических подходах к проблеме государственно-общественного управления образованием, сложившихся в системе образования Ростовской области; развитию профессиональных компетенций в области правовых основ участия гражданского общества в управлении образованием; в выборе форм и моделей государственно-общественного управления образовательным учреждением и оценке их эффективности; в реализации финансово-экономических механизмов стимулирования деятельности образовательных учреждений и педагогов, что дает возможность не только ознакомиться с существующими точками зрения, но и выработать собственную позицию относительно рассматриваемой проблемы.

Индивидуальный подход к методистам осуществляется на основе отбора содержания модулей лекционной и практической части, проектных заданий, выполняемых в процессе стажерской практики.

Разработка каждым слушателем проектов решения проблем государственно-общественного управления позволяет не только способствовать усилению положительной мотивации учения, но и усилить практическую пользу автору и конкретному муниципальному образованию или образовательному учреждению.

Прохождение стажировки в соответствии с программой стажерской практики осуществляется на базовых образовательных учреждениях г. Ростова-на-Дону и Ростовской области.Тьюторское сопровождение стажерской практики осуществляется преподавателями института и руководителями базовых образовательных учреждений.

В условиях развития общественного участия в региональной системе управления образованием появился новый тип управленца – общественные управляющие, которыми являются (в соответствии с базовыми нормативными документами) представители различных категорий участников образовательного процесса (родители обучающихся, педагогические работники школы, учащиеся), общественности, органов местного самоуправления. Подобная практика для образования является новой, поэтому при включении их в состав органов государственно-общественного управления следует учитывать, что включенные в процесс управления образовательным учреждением представители общественности имеют поверхностные представления и неглубокие знания об устройстве, задачах и условиях жизнедеятельности современной школы. Кроме того, выполняя реальные управленческие функции, эти люди имеют различный образовательный уровень, значительное время отдают своей основной работе, и, кроме того, не имеют психолого-педагогического опыта управленческой деятельности.

В ходе работы с группой методистов рассматривается программа дальнейших действий базового учреждения по расширению государственно-общественному участию в управлении образованием:

1. Увидеть себя в программах социально-экономического и социально-культурного развития муниципального образования.

2. Позиционировать школы как «горизонтальные» переговорные пространства. Инициировать сетевое взаимодействие участников ГОУО.

3. Активная осмысленная работа со СМИ, продвижение идеи ГОУО.

4. Общественная экспертиза. Становление профессионального общественного сообщества.

Практическая деятельность на основе проектной технологии в ходе стажировки методистов создает условия для разработки ими программы по внедрению государственно-общественного участия в управлении образованием, нашедшей отражение в индивидуальных проектах в качестве следующих инициатив:

1. Изучить потребности участников государственно-общественного управления в обучении, информационной и консультационной поддержке;

2. Подготовить региональную команду тьюторов по обучению участников органов государственно-общественного управления в образовательных учреждениях;

3. Создать пилотные площадки по обобщению и представлению опыта организации государственно-общественного управления в образовательных учреждениях.

В ходе прохождения стажерской практики слушатели курсов:

- освоят эффективный опыт государственно-общественного управления образованием, сложившегося на базовой школе (Управляющий совет и особенности его деятельности, организация фандрайзинговой культуры);

- ознакомятся со способами решения практических задач по повышению эффективности государственно-общественного управления образовательным учреждением (Деятельность ОУ в обеспечении инвестиционной привлекательности образования, регламентирование процесса создания на муниципальном уровне автономного образовательного учреждения, реализация маркетинговой политики в образовательном процессе на опыте базового учреждения);

- ознакомятся с нормативно-правовыми документами, локальными актами по организации деятельности общественных советов в ОУ, по обеспечению внедрения ФГОС;

- по результатам освоения содержания образовательной программы подготовят и представят к защите индивидуальные практикозначимые проекты.

Итоговая аттестация в форме защиты предполагает презентацию проекта «Роль методической службы в информационно-методическом обеспечении участников органов ГОУ образованием (консалтинговый сервис, маркетинговый сервис, тьюторское сопровождение, PR-сервис).

Актуальность проекта.

Национальная инициатива «Наша новая школа» предусматривает развитие отечественного образования в качестве открытой и единой государственно-общественной системы, в которой неуклонно расширяется участие общества в выработке, принятии и реализации политико-правовых и управленческих решений.

Важным показателем эффективности обновления российского образования является внедрение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями (далее – ГОУ образованием) в целях развития институтов общественного участия в образовательной деятельности и повышения открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования.

Сущность государственно-общественного управления в современном образовании предполагает согласованное взаимодействие между государством и обществом в решении различных вопросов образования, связанных с возможностью ответственно и результативно влиять на образовательную политику, принятие управленческих решений, участие в выполнении ресурсообеспечивающих функций, создании здоровой социальной среды для учащихся.

Таким образом, в связи с вышесказанным, развитие и совершенствование системы государственно-общественного управления образованием на современном этапе продиктовано временем – школа не может оставаться закрытым и авторитарным учреждением, в противном случае она будет не в состоянии выполнить социальный заказ, адекватный потребностям современного общества.


Проблемы, рассматриваемые в проекте.

На протяжении последнего десятилетия образовательные учреждения предпринимают более или менее успешные попытки ввести органы общественного управления: Советы школ, Попечительские или Управляющие советы, в ходе которых можно выделить ряд проблем:

- отсутствие системы, опыта и механизма формирования общественной инициативы в сфере образования;

- недостаточная психологическая установка на демократизацию управления образованием руководящих кадров образовательных учреждений;

- низкая мотивация к качественно новой деятельности представителей общественности, в том числе бизнеса;

- отсутствие системы обучения и методического сопровождения деятельности общественных управляющих, программы подготовки кадров общественных управляющих, способных к созданию социально значимых проектов, к открытому диалогу с другими органами управления образованием, общественностью.

Цель и задачи проекта.

Проект направлен на развитие общественных инициатив через расширение взаимодействия органов государственно-общественного управления и системы организационно-методической и информационной поддержки общественных управляющих, что будет способствовать повышению эффективности управления образованием. В соответствии с этим муниципальная методическая служба рассматривается как субъект инновационного менеджмента – как социальный институт, для реализации стратегических задач образовательной политики, в том числе внедрение ГОУ образованием.

Цель:создание единого открытого научно-методического пространства, способствующего привлечению общественных институтов к управлению образованием и обеспечению инвестиционной привлекательности сферы образования.

Задачи:

1​Привлечь внимание органов муниципальной исполнительной власти, общественности и руководителей образовательных учреждений к вопросам развития ГОУ образованием для эффективного взаимодействия.

2​Содействовать созданию нормативно-правого поля внедрения ГОУ образованием.

3​Обеспечить организационно-методическое сопровождение образовательных учреждений в условиях внедрения ГОУ образованием.

4​Осуществлять оперативную и дифференцированную методическую помощь образовательным учреждениям в решении вопросов формирования их инвестиционной привлекательности.

5​Создать условия для повышения квалификации и формирования базовых компетентностей представителей общественных и государственных институтов, участвующих в управлении образованием.

Критерии результативности:

Повышение количества представителей общественности, родителей и других, проявляющих интерес к управлению образовательным учреждением.

Повышение общественной оценки качества работы образовательных учреждений.

Ожидаемые результаты:

Реализация интересов всех участников образовательного процесса.

Оздоровление социальной обстановки в микрорайоне ОУ.

Повышение открытости школы, информированности всех участников образовательного процесса.

Коллективный общественный характер контроля качества образовательного процесса.

Рост активности родителей, представителей общественности, различных ведомственных организаций к вопросам деятельности ОУ.

Повышение престижа ММС в обществе и её востребованности в образовательном пространстве.

Особенности образовательного процесса в ходе стажерской практики

Содержание

стажировки

Виды деятельности

Результат

I этап. Декларативный, теоретический, эмпирический

Развитие институтов общественного участия в деятельности ОУ и методическое обеспечение повышения открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования.

Обеспечение высокой степени оперативности и дифференцированности методической помощи.

Патронаж образовательных учреждений, получивших статус инновационных площадок.

Проектировочный семинар«Взаимодействие методической, психологической, диагностической служб ОУ в управлении образовательным процессом».

Тренинг делового общенияпо изучению условий создания Управляющего совета и особенностей его деятельности, организации фандрайзинговой культуры.

Кейс-метод (проектная деятельность)«Организация деятельности проблемно-творческой группы как формы методического сопровождения государственно-общественного управления образованием»

Проблемизация проекта – анализ проблемного поля проекта

II этап. Интегративно-творческий

Оценка эффективности ГОУ в образовательном учреждении и роль методической службы в повышении открытости муниципальной системы образования.

Апробирование и введение современных форм и технологий методической работы.

Семинар-исследование

«Эффективность интегрированных моделей организации образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы»

Кейс-метод

«Современная модель методической службы, ориентированная на решение задач инновационного развития образовательного пространства»

Дискуссионная площадка«Моделирование основных форм частно-государственного партнерства в сфере образования

Проектировочный семинар«Участие обучающихся в создании нового имиджа школы при внедрении ГОУ образованием»

Формулировка цели проекта, определение задач, составление плана работы, банк информационных ресурсов.

Тьюторское сопровождение и оказание индивидуальной методической и консультационной помощи в инновационной деятельности педагогических кадров

Организационно-методические условия разработки и внедрения моделей распространения инновационного педагогического опыта

Презентация опыта«Эффективность работы с персоналом как главное условие инновационного развития школы»

Проектировочный семинар

«Создание целостного методического образовательного пространства ОУ как открытой системы профессионального роста педагогических работников».

Практикум

«Анализ современного состояния методической службы как звена в системе непрерывного образования»

Проектная деятельность

«Организация непрерывного профессионального образования педагогов через сетевое взаимодействие».

Оформление результатов проектной деятельности и презентация проекта.

III этап. Интегративно-творческий и деятельностно-творческий

Привлечение внимания органов региональной исполнительной власти и общественности к вопросам развития муниципальной методической службы.

Роль методической службы в информационно-методическом обеспечении участников органов ГОУ образованием

Дискуссионная площадка

Круглый стол

«Деятельность ОУ в обеспечении инвестиционной привлекательности образования, регламентирование процесса создания на муниципальном уровне автономного образовательного учреждения на примере ОУ, реализация маркетинговой политики в образовательном процессе ОУ.

Практикум поознакомлению с нормативно-правовыми документами, локальными актами по организации деятельности общественных советов в ОУ.

Проектная деятельность

«Стратегия государственно-общественного управления образованием в условиях социокультурных инноваций»

Защита проектов

Проектирование экспертной деятельности методической службы в контексте государственных стандартов профессиональной компетентности педагогических работников.

Создание региональной много​уровневой сетевой модели методической службы как пространства инновационного развития и самопроектирования управленческой деятельности

Семинар-моделирование

Публичная отчетность образовательного учреждения в условиях государственно-общественного управления.

Практикум

Специфика государственно-общественного управления в условиях новой системы оплаты труда

Круглый стол

Финансово-экономические механизмы стимулирования деятельности образовательных учреждений с участием общественности.

Проектная деятельность«Вариативные модели государственно-общественного управления образовательным учреждением»

Итоговая

аттестация

 


 

 

 

Раздел: стажировочная площадка

План стажировки

ДатаДата: 14-06-2013, 10:06

«Основные направления развития государственно-общественного управления»

–4.12.12г.

  1. «Создание фондов как одна из форм привлечения родителей к государственно-общественному управлению» - доклад и презентация лицейского опыта. Директор МБОУ лицея №5 С.П.Гайдукова.

- 4.12.12г.

2. «Роль педагогического сообщества в системе государственно-общественного управления»:

1) Доклад и презентация лицейского опыта организации работы предметных

методических объединений как общественных организаций и институтов

гражданского общества. Заместитель директора лицея по научно-методической работе

А.А.Грошева;

2)-Выступление руководителя МО учителей-обществоведов Л.Р.Стогниенко,

-выступление руководителя МО учителей русского языка и литературы Е.В.Косаревой,

-выступление руководителя МО учителей информатики Е.П.Некрасовой.

–6.12.12г.

3. «Модель детского самоуправления» – доклад и презентация лицейского опыта.

Заместитель директора лицея по воспитательной работе А.А.Асеева.

4. «Опыт организации социального партнёрства» – доклад и презентация лицейского опыта.

Заместитель директора лицея по научно-методической работе А.А.Грошева.

 

Раздел: стажировочная площадка

Инновационный опыт организации образовательной системы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицей № 5 г. Каменска-Шахтинского (

ДатаДата: 12-06-2013, 20:20
Инновационный опыт организации образовательной системы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицей № 5 г. Каменска-Шахтинского (МБОУ лицея № 5 г. Каменска-Шахтинского) – базового ОУ стажировочной площадки по направлению ФЦПРО на 2011-2015 гг.: «Достижение во всех субъектах Российской Федерации Стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Проблема опыта: «Управление инновационными ресурсами общеобразовательного учреждения как градообразующего фактора»

0.1.Opiasnie-modeli.doc [0 b] (cкачиваний: 32)

 


Раздел: стажировочная площадка

ПЛАН работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицей №5 г. Каменск - Шахтинского Ростовской области стажировочной площадки ГБО

ДатаДата: 12-06-2013, 20:10
ПЛАН работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицей №5 г. Каменск - Шахтинского Ростовской области стажировочной площадки ГБОУ ДПО РО «РИПК и ППРО» на 2012-2013 учебный год по реализации модели

2.Plan12-13.doc [0 b] (cкачиваний: 37)

 


Раздел: стажировочная площадка

Лицей – базовое общеобразовательное учреждение стажировочной площадки Ростовского ИПК и ПРО.

ДатаДата: 12-06-2013, 18:04
Лицей – базовое общеобразовательное учреждение стажировочной площадки Ростовского ИПК и ПРО.

K-voprosu-o-rezultatah-deyatelnosti-bazovoy-ploschadki.doc [0 b] (cкачиваний: 22)

 


Раздел: Научно-методическая работа

Фоторепортаж со стажировки руководителей ОУ

ДатаДата: 4-12-2012, 14:19
Фоторепортаж со стажировки руководителей образовательных учреждений города Каменск-Шахтинского, Каменского района, г.Донецка.
 
Стажировку проводят руководители МБОУ лицея №5 г.Каменск-Шахтинского, пилотной площадки ГБОУ ДПО "РО РИПК и ППРО" 

Novaya-papka-28.jpg [0 b] (cкачиваний: 63)

 

Novaya-papka-29.jpg [0 b] (cкачиваний: 31)

 

Novaya-papka-210.jpg [0 b] (cкачиваний: 27)

 

Novaya-papka-211.jpg [0 b] (cкачиваний: 29)